扶掖後晉 致力培育接班人 迎難而上 昂然接受新挑戰
現任林大輝中學校長譚日旭，先後出任浸信會永隆中學的創校校長；百年名校培正中學的校長，他於不同學校而建立的豐富行政管理經驗，絕對值得分享。譚校長認為重要的是建構有效率的教學團隊、認清學校發展方向、適當地運用資源作學校發展及善用人力資源作培育接班人。
管理新思維
尊重學生 贏取信任 理解實際需要 以學生為本
《教育專業》一連兩期專訪和富慈善基金李宗德小學校長鄒秉恩，於第5期中鄒校長分享了他秉持有教無類，以大膽和創新的方法，成功替多間學校注入新思維，改善辦學質素。來到這一期，鄒秉恩跟我們分享他離開了聖公會基心小學後，如何帶着當教育前線的經驗，擔任香港教育學院講師及高級課程發展主任，處理中小學、毅進和大專等的課程評審及設計工作，以另一角色服務學界。11年轉眼過去，他重新走到前線，到聖公會聖匠中學及中華基督教會公理高中書院擔任校長，之後又重回當初的起步點，再次擔任小學校長，秉承致力服務學界不同崗位的初心。
不斷學習 與時並進 創新思維 改革學校
和富慈善基金李宗德小學校長鄒秉恩，曾是多間直資和資助中小學校長，亦曾擔任香港教育學院講師及高級課程發展主任。服務教育界多年的他，毋忘初心，秉持有教無類，一直以大膽、創新的方式管理學校。《教育專業》一連兩期專訪鄒秉恩，分享他怎樣由仰望着校長爸爸的小孩，到自己也走上了校長之路。
基督教香港信義會馬鞍山信義學校：建立明確制度 提升校政效率 讓同工盡展所長
簡淑菁校長在2015年9月空降出任基督教香港信義會馬鞍山信義學校校長。她由課程主任晉升為校長。在這三年多，學校無論在課程、校園環境及校政管理上都有很大的變化，這正好說明校長管理的重要性。
打鼓嶺嶺英公立學校 正向心理學融入校政管理 推動正面文化 帶領學校持續進步
由2010年起擔任打鼓嶺嶺英公立學校校長朱國強，十分重視與校內教職員的關係，致力透過真誠的溝通，從而增加互信，提升推行校政的效能。作為身心語言程式學（NLP）高級執行師的朱校長，在校內大力推動正面文化，並藉此帶動學校繼續前進。
東華三院郭一葦中學校長何世昌 管理三式：信任、尊重、團隊精神
東華三院郭一葦中學（ 下稱郭中） 的何世昌校長，曾經在9間中學任職，服務過不同種類及組別的學校，綜合多年經驗所得，他深信「人非草木，孰能無情」，用「情」作為校內管理的核心，何校長希望學校締造成一個愉快學習的地方，建立學生、教員和家長的信任和歸屬感。
伯裘書院：加強溝通 建立互信團隊 提升校政效率
教育界在下學年推行「一校一行政主任」及教師全面學位化下，帶來重大的改變，亦因此增加教師的晉升機會，大量增加副校長及主任的職位，對現有學校的行政架構帶來新的衝擊，校長需重新規劃人手及職責，而教師也增加晉升職的機會，在學校擔任更重要的角色。
學校改革前 請先認清何謂「創新」
業界對於學校創新的態度褒貶不一。愛者視創新為提升學校、面向未來的靈丹妙藥；持負面評價的則視創新不過為膚淺的舊酒新瓶。筆者希望借此文，讓大家認清創新的定義。讓我們帶大家衝出香港，透過分享亞洲地區學校的創新案例，進一步闡述創新的範疇和類型。