2019／2020學年將會成為這十年教育改革的重要里程碑！為什麼有這樣的推論？我們先來看看現時的教育狀況。

政府於教育界投入大量資源，如提升教師地位，為教育釋放更多的空間（教師全面學位化、增加行政人手比例、各範疇的津貼等，部分有關政策可參考《教育專業》第4 期本會之文章）；
‧ 中學適齡學生人數增加，部分學校因此而擴班，惟人手增加只是短期性；
‧ 小學適齡學生人數減少，部分學校將面臨縮班（詳情可以參閱10 月份將發表之文章）；
‧ 政治及社會因素不明朗，將會為教育工作者及學生帶來更多的挑戰；
‧ 還有……（讓各位先停一停！想一想！）

新學年即將來臨，我們預計於2019／2020年度學界將會有以下的發展／機遇：

教師職級全面學位化

2019／20學年，學界教師職級將會全面學位化，但小學正面對收生不足以致要縮班的危機，學校需要加入更多的宣傳活動。而教師職級學位化後，教師們的工作量有機會大幅增加，不但要做好日常教學，亦要兼任大量行政工作；那麼，作為學校的領導要如何面對收生問題，以及平衡教師工作分配呢？相信這將會是下學年的新挑戰。

SEN新模式

2019／20學年起，全港中小學將以新的資助模式（教育局通告第 6／2019 號——學習支援津貼）協助有特殊需要的學生學習，有學校得到更多資源，可以靈活運用，但亦有學校被減少資源，甚至減少開班數量，在新模式下有多少「合適」的教師能有效協助有特殊需要的學生學習及發展？相信這個將會是本年度各校密切關注的議題。

課程規劃

小學的數學、常識等主要科目：隨着課程更新及STEM教育發展，學校對任教相關科目的教師的需求大增，以致有部分不具備相關科目專業知識或專項培訓的教師，未能成功獲取教席。然而，各科都要求專科專教，而常識及STEM亦需要有相關專科培訓，如教師未有相關知識、經驗、視野和態度的話，將會大大影響學科發展。部分學校課程領導有先見之明，安排教師積極參與專業培訓，又邀請大學支援等協助課程發展。同時，部分學校於選擇課本時亦較以往審慎，會全面地考慮各出版社的相關資源配套。

中學方面，在較具爭議的通識教育及中國歷史科的課程編排上，將有重重挑戰；而這亦挑戰老師的課題安排及教授的技巧和立場。作為教師應怎樣回答學生一些較敏感的提問呢？及如何指導學生明辦思考、分析事件呢？另一方面，中學亦將會有更多的撥款發展資訊科技科目（如中學IT創新實驗室計劃），學校是否已計劃好如何運用各項的撥款？還有，面對DSE，教師在教學上又如何平衡學科及推動STEM呢？種種難題，都會是任教中學的教師要面對的大考驗。

STEM教育

起動STEM教育初期，由於政府力推「Smart City」，於是以「SMART」開頭的產品就如雨後春筍般冒起，致部分學校只着重購買硬件、追求新科技，又因資源配套數量有限，只有小部分學生能接觸相關硬件及學習相關內容。為了讓更多學生能認識並參與STEM活動，教育局向中、小學撥款，以發展STEM相關課程及購買設備。

要成功推展STEM教育，學校應把STEM活動落實於課程中，並需要各科目及教師們的配合；同時，亦不宜只偏重於追求新科技，宜全面於科學、科技、工程及數學等範疇同時推動才顯成效。

電子學與教（eLearning + eTeaching）

「第四個資訊科技教育策略」推展至今已近5年，大部分學校都已建立校園無線網路，並通過流動電腦裝置進行電子學與教。有學校更因着「關愛基金援助項目」的推展，開始推行學生「自攜裝置」（BYOD）政策，讓學生能隨時隨地學習，而學習的模式也更多元化、更互動。由於科技發展迅速，部分學校已開始利用大數據及人工智能分析學生的學習表現，推動個人化學習；另外，市面上亦出現各式各樣的學習工具，包括參考外國與內地的學校，以大型顯示器或輕觸式電視輔作為教學，而根據美國學界統計，輕觸式電視（某台灣品牌）短時間以高品質和低價格的優勢，佔據不少的教育市場。此外，隨着越來越多網上及在線學習，在學習資源開放的學習模式下，學生可以更容易得到網上資源。

正向態度教育（包括正向思維、成長思維、資訊素養）

在推動資訊科技教育的同時，學生們不可避免地會接觸不同的資訊，作為教師，要加強培養他們資訊素養、明辨資訊的真偽，做個合乎道德規範、負責任的網絡使用者。而在推動STEM教育時，學生更需要有成長思維（Growth Mindset），凡事以正面的態度面對，無懼挫敗，並懂得在失敗中學習，屢敗屢試，積極面對。在學生的德育教育方面，我們要裝備學生，以正向思維感受生命中的希望，積極投入學校課程和校園生活，使自己成為這個社會一抹清泉。過去一年，在熱心教師的分享和推動下，有部分教師暑假期間到美國麻省理工大學學習，期待學界將來有更多交流，老師們也可以發展新的思維。

遊學及交流團

香港作為一個國際都會，教師及學生都有很多的機會參與不同類型的交流活動。如參加姊妹學校交流計劃的學校，其交流地區亦由北京、上海等都大城市延伸至西安、雲南等充滿歷史文化的古城，充份體驗中國五千年的歷史文化。此外，學校亦通過全方位學習的支援，豐富學生於課堂外的學習經驗。除了歷史文化外，學生們在交流中亦有機會接觸各式科技產品，如要體驗和製作VR影片及VR程式，大家可以帶學生去只需一小時機程的福建福州。當交流活動大幅增加，所需的費用亦相應減少；近年多了學生「衝出國際」，參與國際性的比賽，而學校和家長亦開始支持出外比賽，參賽的地區更由日本、台灣等地，擴展至美國和韓國等地。

3D技術

小部分學校在多年前已經開始教授有關3D繪圖，但當時還是未能將3D繪圖實體化，很多設計都是憑空想像的；到現在，3D打印技術越趨成熟，而3D打印機的價錢相對下降，讓相關技術於學界普及。但雖如此，要打印一件3D作品仍然需要長時間，而且打印時發出的噪音，都對學校造成困擾，相信3D打印技術仍有很大的改善空間。

機器自動化及重工業

現今大型重工業都以自動化機器作生產别，本年度有學校把機械臂加入課程中，藉此讓學生了解科技如何融入生產，而這個項目亦將會成為STEM教育的一個重點項目。

2020東京奧運

日本政府為了2020東京奧運編寫不同的教材，內容以學習「Power of Sports」為主，了解其多樣性。小編有幸參與其中，日本人的「仔細無」、人性化和配合生活化的思想及理念，令小編大開眼界。

我們展望「教育」脫離走出傳統教室的牆壁，單一模式的教學方式、環境、技術等並不適合所有人，社會、政府、教育專家、學校、教師更需要共同協作，以加強學生全球化的視野和公民的身分認同。

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