最近在深圳擔任一家教育集團的專業顧問，與一群有教育熱忱的夥伴一起建構生命安全教育課程。當構思成熟，課程設計也初步完成，讓我們可以通過實踐檢視成效與優化課程。
一般生命教育較多以講授、灌輸形式進行教育，我們則嘗試通過活動、遊戲，讓孩子參與活動、並表達所思所感，希望通過活動記錄觀察孩子的特殊表現，盡早了解孩子的需要，給學校相應的回饋，讓校方可以跟進。活動舉行未夠一小時，我們已經發現兩個孩子的問題：一個對着不倒翁不停擊打，以抒發心中的恨意；另一個孩子獲引導反思自己壓力來源時，填寫自己的人際關係出現問題，受同學排擠，很想找方法改變。
國際知名「兒童為本遊戲治療」學者Dr. Garry L. Landreth表示：「遊戲是他們的語言，玩具是他們的文字。」設計以上課程，能及早預備孩子在成長過程的心理輔導，適時助他們一臂之力，避免孩子想不通，感覺未來沒有出路而做出傻事。生命教育課程通過活動、遊戲，給孩子說出感受的機會，因為遊戲可以「說話」。遊戲治療是一個很好的途徑，讓小朋友的情緒找到出口。遊戲不單是與兒童溝通的最佳媒介，亦具有治療作用。
孩子表達負面情緒後，我們宜作適當引導，讓他們仍可以適當紓緩或驅走鬱結情緒：
1. 玩陶泥搓走抑鬱，專注創作，感受由冷變暖；
2. 教孩子多練習「看人優點、念人好處」；
3. 學習呼吸及瑜珈，培養孩子的正向思維與管理情緒的能力。
