對比上一代，現今的青少年相對在物質資源豐富的環境下成長，少捱苦勞碌。成長中，甚少遇到考驗，以致抗逆能力較低。現時家庭普遍是「一個起，兩個止」的兒女，孩童得到父母及或祖父母的照顧和寵愛都較多，甚至不少變成溺愛和縱容。青少年大多抱急功近利的價值觀，在學習和工作上期望「少付出，多收穫」，考試望「貼中題」，工作望可短時間獲晉升。而受到消費文化影響下，他們崇尚物質主義，藉此肯定自我價值。當學生們畢業後接觸社會時，始發現真實世界與幻想及期望不符時，挫敗感或會增加，甚至以錯誤方式去解決問題。
不少研究指出由於資訊科技急促發展，「大數據」、「人工智能」等的科技應用，部分工作將會被自動化取代，職場的要求亦有着根本的改變。學校除了傳授學科知識外，更需要肩負培育青年人的不同特質為使命。從個人成長發展的歷程中，讓學生們認清目標，體驗過程當中的高與低、成與敗，年幼時的跌跌碰碰，成就一個人的堅毅果敢的根本，而學校正正是一個重要的啟蒙及成長場所。
當前複雜的社會氣氛下，學生容易受到外在環境影響他們的思想和情感發展。因此，近年來教育界多了探討「正向教育」，期望藉以抗衡社會周遭不良的現況，培養學生以正面的自我形象並建立堅韌的態度，當面對壓力及困難時，積極地尋求及運用不同工具和策略面對挑戰、解決問題來面對成長帶來的衝擊。
根據Prof. Martin Seligman的正向心理學「PERMA」架構，「正向教育」以發展個人品格強項、建立正面情緒和全心投入為重點，着重建立良好團隊合作的全人發展，以培養及發揮個人的長處和潛能，以推動個人正面發展，領略人生意義，藉積極堅韌的態度面對生活中的壓力和挑戰，從而邁向健康及圓滿的人生。
以PERMA架構培養學生以愛、德、智、體、群、美全面發展，為學生建立一個積極、健康及開朗的學習社群為宗旨，並且具備3R的個人素養：Respect、Responsibility及Resilience（學會尊重、勇於承擔、高抗逆力）的終身能力，以提升品德、發揮潛能，多欣賞自己，並因而得到滿足感和自信心。這個積極的人生技能及態度更是成為一位終身學習者及未來領袖的重要元素。
