在2018/19年度舉辦的多項國際體育賽事中，香港運動員都表現超卓，屢獲佳績；其中單車選手李慧詩更是多項世界單車賽的獎牌得主，並得以穿上彩虹戰衣（世界冠軍贏得特定項目、類別和車種時，必須穿着彩虹戰衣）；另外，香港跳繩選手亦於世界公開賽獲13金8銀8銅，表現實在令人鼓舞。香港的運動員獲取了這樣的佳績，香港政府有甚麼政策去幫助運動員延續下去呢？或者說，政府是否有意識地把佳績延展下去呢？

我們先看看2019/20年度財政預算案（下稱「預算案」）給中、小學校的預算。在預算案中，中學生的學習及心理需要似乎備受關注，政府「大手筆」撥款於科普教育及增加社工人手。先撥款5億元在未來3個學年推行「中學IT創新實驗室計劃」，向每所資助中學提供100萬元，讓學校自行購置所需的資訊科技設備和專業服務，以及舉辦更多相關的課外活動，加深學生對嶄新資訊科技的認識，例如人工智能、區塊鏈、雲端運算、大數據等，務求在中學階段已為年輕人建立良好的資訊科技基礎。另外，在學生心理方面，為增強青少年精神健康及提升抗壓能力，由2019/20學年起，政府會在全港460多所中學實行「一校兩社工」計劃，並相應增加督導人手，涉及每年經常開支約3億1千萬元。但同樣的政策，未惠及小學生。

我們再看預算案中的體育發展方面。政府會向「香港運動員基金」注資2億5千萬元，增加獎學金支持運動員體學雙軌發展，並於未來兩年撥款約1億元資助60個體育總會，以應付參與海外比賽、代表隊訓練、支援清貧運動員，以及其他營運支出。職業運動員的發展備受重視，但是，卻絲毫未提及中、小學校的運動員。作為發掘、培養運動員的最前線「基地」，學校的學生運動員並未受惠於今年度的預算案。其中，小學生似乎較被忽略的一群，他們在預算案中有甚麼得益呢？

政府在制定政策時，是否充分了解中、小學的真實情況？或是只重視學業成績和科普發展？又或者認為增加學校社工就可以緩解學生的心理壓力？有否想過問題的根源可能在於學生沒有機會紓解壓力！

體育訓練正是調節心理、生理的重要方式；即使我們不用擔心未來10年香港體育界是否能保持現有的佳績，也要想想如果中、小學的體育訓練仍不被重視，缺乏政府提供的撥款或資源，香港不但未能栽培下一代的運動員，體育運動也會逐漸被其他項目取替，中、小學生心理、生理、體能問題更會陸續浮現。難道香港的教育僅需栽培只懂讀書但健康欠奉的書呆子？個人作為專業體育訓練的教育工作者，真不希望這情況會在香港的將來出現。

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